La gestión escolar que divide a las familias del CEIP 2 de Mayo de Pinto

Desde hace años, los alumnos de primaria del CEIP 2 de Mayo de Pinto pasan las horas en clase aprendiendo por proyectos. Lejos quedaban las horas que los niños pasaban en clase, quietos, solo escuchando al profesor. Porque esta metodología, eminentemente práctica, permite integrar la enseñanza de varias asignaturas a la vez y fomentar la implicación del alumno, lo que mejora su motivación, según diversos estudios. El CEIP 2 de mayo ha sido un centro pionero en la implantación de un modelo extendido ahora a todos los centros por la última ley de educación, la LOMLOE, y que un grupo de familias del colegio pinteño ve en riesgo.

El centro cambió de junta directiva hace 4 años, cuando llegó un equipo externo que, según la representante de las familias, “aseguró que iba a mantener el currículo formativo que se estaba desarrollando”. Sobre el papel, nada ha cambiado. Supuestamente, el modelo educativo de los alumnos del CEIP 2 de Mayo sigue estando basado en el aprendizaje por proyectos, aunque este grupo de padres denuncia una realidad muy diferente. Acusan a la directora del centro de, supuestamente, “cambiar el claustro constantemente para poder aprobar la vuelta al uso de libros y fichas”, lo que, denuncian, “supone un paso atrás hacia un aprendizaje repetitivo y que deja de lado el uso dinámico de materiales para los proyectos”. 

“El colegio estaba singularmente avanzado en la aplicación del aprendizaje por proyectos, reconocido por los institutos a los que pasaban los alumnos, que reconocían la buena base de la que partían los que venían del CEIP 2 de Mayo”, señala la representante. Uno de los fuertes de este tipo de aprendizaje es la obtención de competencias prácticas, que van más allá del contenido teórico. Sin embargo, temen que ahora se deje en un segundo plano el uso de herramientas que favorecen la creatividad y el trabajo cooperativo, señas de identidad del aprendizaje por proyectos. “Especialmente en 1º y 2º de primaria hay carencias graves de competencias básicas como el cálculo o las habilidades de lecto-escritura”, añade. Una situación también compleja para los docentes del centro. La representante de las familias destaca la “presión” que supuestamente ejerce la directora sobre los profesores que intentan continuar con el aprendizaje por proyectos. En el último curso escolar, 19 de 40 docentes del CEIP 2 de Mayo solicitaron el cambio de centro. Este reportaje se ha puesto en contacto con la directora del colegio, pero ha preferido no realizar declaraciones.

El AMPA del colegio reconoce que es "una preocupación palpable y generalizada entre las familias tras el brusco cambio en la dirección", a la par que reafirman su "compromiso con la protección del modelo educativo del centro basado en el aprendizaje por proyectos", para evitar "retrocesos" ante una situación que se viene produciendo, alegan, en los últimos dos años. "Hemos empezado a detectar dinámicas preocupantes que se alejan de la esencia del Proyecto Educativo del Centro (PEC), por lo que creemos conveniente retomar acciones como la formación específica del profesorado en esta metdología y la mentoría entre docentes experimentados en la matería y aquellos recien llegados al centro", explican a ZIGZAG. 

DIFERENTES PUNTOS DE VISTA

Además de las denuncias presentadas ante diferentes organismos de la Comunidad de Madrid por la situación de la gestión educativa del centro, en las que se incluyen otros hechos aparte de los mencionados, 60 personas entre niños y padres se manifestaron delante del centro el pasado 16 de junio. Reclaman a la Administración que “preste atención a las demandas sobre la situación del centro educativo, e inicie un proceso de revisión que escuche la voz de las familias y se reconsidere el enfoque actual del proyecto de la dirección educativa, que no se puede renovar si choca frontalmente con la normativa actual”. A esta reclamación se han sumado ya más de 535 personas, entre firmas físicas y online. 

La postura defendida por este grupo de familias no es la que identifica a la totalidad de padres y madres del CEIP 2 de Mayo. “Vemos carteles con reclamaciones con las que no nos sentimos representados”, explica el representante de este grupo de familias, que publicaron un comunicado en el que expresaban su apoyo a los docentes y a la junta directiva. Son alrededor de 80 padres y madres que se distancian de las reclamaciones del otro grupo de familias, a la vez que exigen respeto: “no queremos confrontación, simplemente intentar entender las reclamaciones y poder saber más allá de lo que dicen”, explica el representante. Añade que, en el caso de su hija, actualmente en tercero de primaria, sí siguen haciendo los proyectos, aunque reconoce que ocasionalmente vuelve a casa con fichas. No niegan las alegaciones del otro grupo de familias, pero sí demandan al AMPA poder disponer de más información. Lo que no creen es que el proyecto educativo esté en riesgo, y a la vez consideran que el centro está “realizando esfuerzos como la reforma exterior de los huertos o la implementación de más aulas TEA”. 

Ante las posturas de los dos grupos de padres, el AMPA reafirma su "absoluto respeto a la junta directiva del centro y voluntad de colaboración para trabajar por el bien del colegio", pero recuerda que "su obligación es escuchar y canalizar el sentir de las familias por las vías administrativas correspondientes". Aunque comprenden que pueden coexistir distintos puntos de vista entre las familias, insisten en que el PEC "es el documento institucional de obligada referencia y cumplimiento para el funcionamiento pedagógico del centro". 

UN DESEQUILIBRIO REGIONAL y CAMBIOS NORMATIVOS

Uno de los aspectos denunciados por ambos grupos es la falta de recursos de la educación pública madrileña, un problema que afecta también a las universidades públicas de la región. En primaria, según el Sistema estatal de indicadores de la educación 2025 elaborado por el Ministerio de Educación, la Comunidad de Madrid fue la región que menos dinero público invirtió en 2022 por alumno: 6.000 euros. Una cifra alejada de la media nacional, que se ubica en los casi 7.400 euros. 

“Creemos que el mayor problema es el ratio de alumnos”, señala el representante de este último grupo de familias. No se equivoca. En la Comunidad de Madrid, el número medio de alumnos por profesor en centros públicos es del 12.5, frente al 10.2 de la media nacional. La distancia con el promedio en España es menor en el caso del número medio de alumnos por grupo educativo, pero sigue siendo la región con uno de los peores indicadores en este sentido. Cada clase madrileña tiene una media de 23.1 alumnos, mientras que la media española está en 21 y la europea en 19.1.

Como se ha mencionado, la LOMLOE extendió el aprendizaje por proyectos como modelo educativo, pero para este curso la Comunidad de Madrid aprobó la reducción del uso de dispositivos electrónicos en el aula, ante las advertencias de la comunidad científica que desaconseja el uso de pantallas en clase por parte de los más pequeños. 

Esta limitación ha obligado a cambiar el enfoque de los profesores y su manera de impartir cada asignatura, aunque desde este último grupo de padres insisten en que los materiales que se han buscado son didácticos, frente al grupo de familias que se manifestaron en el centro, e insisten en el carácter repetitivo y monótono de las fichas y los libros de texto.