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Miércoles, 7 de diciembre de 2016
En sintonía con el Informe TIMSS

Los alumnos madrileños salen bien parados del Informe PISA

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Este martes se ha publicado el sexto informe PISA 2015 (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) que viene a ser como una guía Michelín para la educación en el mundo. Al igual que ocurrió con el informe TIMSS hecho público hace una semana, la Comunidad de Madrid se sitúa en la elite mundial en este informe PISA.

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El informe PISA se realiza cada tres años y analiza las competencias de los alumnos de 15 años de 72 países en matemáticas, lectura y ciencias. La prueba de la sexta edición se realizó en mayo de 2015 y en esta ocasión han participado todas las comunidades autónomas españolas (para ver un resumen publicado por la OCDE en español pulse aquí). 

Madrid | La Comunidad de Madrid, por primera vez, se ha situado en el top ten de los mejores países en dos de las tres competencias evaluadas: lectura (5ª posición mundial con 520 puntos, 9 puntos más que en el Informe de 2012) y ciencias (8ª con 516 puntos, un punto menos que en 2012). En matemáticas ocupa un digno 14ª lugar con 503 puntos (un punto menos que en el Informe anterior).

[Img #16213]La Comunidad de Madrid se sitúa así muy por encima de la media de los países de la OCDE, de la UE y de las comunidades autónomas españolas tanto en ciencias, como en lengua o matemáticas. Sin embargo, esta mejoría en el ránking es debida sobre todo al descenso de los demás, puesto que salvo en lectura los datos muestran un estancamiento de los alumnos madrileños.

En esta edición de 2015, han participado un total de 2.041 alumnos madrileños de 15 años (en su mayoría de 4º de Educación Secundaria), en 51 centros elegidos de manera aleatoria.

Tanto los informes PISA como TIMSS, que evalúan los conocimientos de los alumnos de 4º de Secundaria y de 4º de Primaria, respectivamente, registran que el nivel educativo de los estudiantes madrileños se encuentra entre los mejores del mundo, superando a países de nuestro entorno como Alemania, Francia, Dinamarca o Italia.

España | A pesar de los recortes en educación durante la crisis, los alumnos españoles han mejorado ligeramente los resultados de las dos ediciones anteriores (2012 y 2009) en las tres áreas competenciales: lectura, matemáticas y ciencias. Y, por primera vez desde 2000 ha alcanzado la media de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

[Img #16214]España obtiene 496 puntos en lectura, ocho más que en 2012 y superando, por primera vez, la media (tres puntos por encima de la OCDE). Se coloca a la altura de Reino Unido, Francia o Dinamarca y por encima de Italia, Austria o Islandia.

En matemáticas, consigue 486 puntos, que aunque mejora en dos puntos los resultados de la edición anterior del informe, está cuatro puntos por debajo de la media y muy lejos aún de los mejores: Japón, Corea del Sur, Suiza o Canadá..

[Img #16215]En ciencias, retrocedemos tres puntos con respecto a la edición anterior de 2012, aunque como la mayoría de países retroceden más, los 493 puntos nos sitúan por primera vez en la misma media de los países analizados.

En conjunto, la media de la OCDE ha bajado durante estos años, lo que unido a una ligera mejora de España nos permite situarnos mejor en las tablas.

Niveles | Así de un total de seis niveles, España se sitúa en el nivel tres (la Comunidad de Madrid está en el nivel cuatro). Ningún país está en el nivel 6 ni en el 5. Los que más lejos llegan son Singapur, Corea del Sur, Japón, Finlandia o Suiza, que están en el nivel 4. Por el contrario, por debajo del nivel 2 figuran países con serios problemas educativos, como por ejemplo Brasil.

En lectura, situarse en el nivel 3 significa que la mayoría de los alumnos de 15 años es capaz de integrar varias partes de un texto con el fin de identificar una idea principal, comprender una relación o interpretar el significado de una palabra o frase.

En matemáticas, este nivel permite aplicar estrategias de solución de problemas sencillos, interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes de información y razonar directamente a partir de ellas.

En ciencias, los alumnos son capaces de “sacar algunas conclusiones a partir de diferentes fuentes de datos, en una variedad de contextos” y poder “describir y explicar en parte las relaciones causales simples”.

Enormes diferencias | Las diferencias entre las distintas comunidades autónomas es enorme. Aunque todas se rigen por la misma ley educativa, Madrid, Castilla León o Navarra, por ejemplo, le llevan más de 45 puntos de ventaja a Andalucía o Extremadura, que son las que peor lo llevan, junto a Canarias y Murcia. Mientras Madrid está a la altura de Corea del Sur en ciencias, Castilla León a la de Finlandia en lectura y Navarra a la de Canadá en matemáticas, Andalucía o Extremadura bajan al nivel de Grecia.

La comunidad que más destaca es Castilla León, seguida de Navarra y Madrid. Las tres superan ampliamente en lectura, ciencias y matemáticas la media de la OCDE y de la UE y si fueran países, estarían en la parte alta del ránking. Por el contrario, Andalucía, Extremadura y Canarias estarían muy por debajo de la media de la OCDE en las tres disciplinas que evalúa el Informe.

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Doce comunidades están por encima de la media de España y cinco por debajo. En matemáticas, por ejemplo, la separación entre los extremos en España es de 66 puntos (es decir, más de dos cursos escolares), 10 puntos más que hace tres años y 14 respecto a hace seis años.

Los expertos subrayan que las mayores desigualdades no se dan entre países, sino entre regiones (la diferencia en Italia entre regiones es mucho más alarmante que en España) y, más aún, entre el nivel cultural de los padres.

Pero no siempre se da esta relación. Por ejemplo, el del País Vasco ha descendido significativamente en este PISA a pesar de ser la comunidad autónoma que menos recortes ha hecho en la enseñanza, que más recursos ha dedicado y que tiene la mayor proporción de titulados superiores. Y, al contrario, Castilla y León, que no es de las comunidades más ricas, es la líder de España en este Informe Pisa, como lo fue en el informe TIMSS.  

La grandes diferencias entre regiones españolas llegan al extremo de que entre las que obtienen las más altas puntuaciones y las que consiguen las peores, haya más de 45 puntos de diferencia (30 puntos equivalen a un curso) por lo que la diferencia es de más un curso y medio de distancia en el rendimiento de los alumnos. Es decir, que un alumno medio de 4º de ESO en Andalucía tiene un nivel similar al de un alumno medio de 2º de ESO en Madrid.

Problemas | “Lo positivo es que España es un país muy igualitario, todo el mundo tiene la oportunidad de estudiar, pero no cuidamos la parte de la excelencia y descuidamos a los de abajo”, afirma el matemático Manuel de León, investigador del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.  Lo cierto es que Pisa indica que tenemos muy pocos alumnos excelentes (el 11% frente al 15,3% que hay, de media, en la OCDE). En Matemáticas, el 22% de los alumnos españoles no alcanza el nivel más elemental.

Además el 31% de los alumnos españoles ha repetido al menos un curso, en Primaria o en la ESO, antes de cumplir 15 años. Aunque hemos mejorado (en 2009, el porcentaje alcanzaba el 35%) España es aún el noveno país con mayor porcentaje de repetidores de todos los territorios analizados en el Informe Pisa.

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