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Martes, 29 de noviembre de 2016
Según el informe TIMSS 2015

Los alumnos madrileños, entre los mejores del mundo en matemáticas y ciencias

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Los alumnos de 4º Primaria de la Comunidad de Madrid están por encima de la media de la Unión Europea y los países de la OCDE, en matemáticas y ciencias.

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Así lo señala informe TIMSS 2015 -estudio de las tendencias en matemáticas y ciencias-, el segundo análisis más importante tras el de PISA que mide la calidad de la educación en una evaluación en la que participan 53 países europeos y de la OCDE y que, por primera vez, ofrece los resultados propios de seis comunidades autónomas españolas

Evaluación de ciencias | El informe TIMSS 2015 destaca los resultados de la Comunidad de Madrid al obtener 539 puntos de promedio en la evaluación de ciencias, lo que supone superar los datos conseguidos por España (518), la UE (521) y la OCDE (528), aunque lejos de los tres países que encabezan el ranking mundial: Singapur (590), Corea del Sur (589) y Japón (569).

Sin embargo, los alumnos madrileños -de entre nueve y 10 años- han tenido más puntos que los de países como Inglaterra, Noruega, Alemania, Dinamarca, Canadá, Francia, Bélgica o Italia.

[Img #16036]Evaluación de matemáticas | Este análisis que realiza la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo a alumnos de centros públicos, privados y concertados, la Comunidad de Madrid alcanza 525 puntos en Matemáticas, también mejores datos que los que obtiene España (505), la Unión Europa (519) y al mismo nivel que el promedio de la OCDE (525).

Al igual que en ciencias, también en matemáticas el ránking mundial lo lideran los mismos tres países: Singapur (618), Corea del Sur (608) y Japón (593).

Si bien los estudiantes madrileños obtienen mejores resultados que los alumnos alemanes, suecos, australianos italianos, franceses o canadienses.

[Img #16038]Ranking regional | Los alumnos madrileños de 4º de Primaria han conseguido situarse en segundo lugar tanto en ciencias como en matemáticas de las seis comunidades autónomas españolas que han solicitado ser evaluadas -a través de una muestra ampliada de centros y estudiantes-.

El primer lugar regional en ciencias corresponde a Castilla y León con 546 puntos, seguido de Madrid (539), Asturias (538), La Rioja (532), Cataluña (511) y Andalucía (503).

En la prueba de matemáticas se epite el mismo patrón que en ciencias. El primer lugar es para Castilla y León con 531 puntos, seguida de Madrid (525), Asturias (518), La rioja (518), Cataluña (499) y Andalucía (486).

Equidad y excelencia | El estudio destaca también la equidad y excelencia del sistema educativo madrileño en Primaria. Así un 85% de los estudiantes madrileños logra en ciencias un nivel intermedio alto o avanzado y un 79% en el caso de matemáticas, 10 puntos por encima de la media española en ambas competencias y mejor que los porcentajes de la UE y la OCDE.

El documento también incide en el bajo número de alumnos rezagados en la Comunidad de Madrid tanto en ciencias (3%) como en matemáticas (4%), por debajo de la media de España, la UE y la OCDE (entre el 6% y el 7%).

[Img #16037]España | Aunque el conjunto del país no llega a la media de la UE ni de la OCDE, los estudiantes de 9 años españoles son los que más han mejorado desde 2011 en matemáticas: 23 puntos más que hace cinco años. También en matemáticas, aún sin llegar todavía a la media, España obtiene 13 puntos más que en el informe anterior, siendo el cuarto país que más ha mejorado.

Tanto en matemáticas como en ciencias nuestros alumnos se encuentran en el nivel intermedio de rendimiento de la tabla, todavía muy lejos de países como Singapur, Corea del Sur o Japón, pero avanzando a una velocidad más rápida que nuestros vecinos, a juzgar por los resultados de este informe.

Seguimos teniendo un problema muy grande con el bajo porcentaje de alumnos excelentes que hay en España: en matemáticas tan sólo representan un 3% frente al 7% de la UE y el 10% de la OCDE. Pero hay motivos para ser optimistas porque, en 2011, estos estudiantes brillantes representaban en nuestro país apenas un 1%.

También ha bajado el porcentaje de alumnos rezagados, que supone el 7%, igual que la OCDE. En la UE es del 6%. Esto da muchas esperanzas al Ministerio de Educación que interpreta que esta mejora en los niveles más bajos significa que hay “un sistema más equitativo”. Y a eso precisamente atribuye la mejora de los resultados: al incremento de los alumnos excelentes y a la reducción de los rezagados.

Los informes | La Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo -institución independiente con sedes en Alemania y Holanda- viene desarrollando estudios sobre un centenar de sistemas educativos de 60 países desde su nacimiento en 1958.

Los informes TIMSS se realizan desde 1995 en periodos de cuatro años -el de 2015 es la quinta edición- y permiten evaluar la progresión en las materias de ciencias y matemáticas de los alumnos de 4º de Primaria.

 

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